Bloggers

Van Wilfred Rubens (redactie) | 02-10-2026 | | (0) reacties

Sceptisch over digitale technologie in de klas?

Larry Cuban is onder meer emeritus hoogleraar aan Stanford University. Hij staat kritisch ten opzichte van digitale technologie in de klas. Ik volg hem al jaren. Onlangs publiceerde hij op zijn webblog een bijdrage getiteld “Being Skeptical of Classroom Technology“. Daarin licht hij toe waarom hij tot op vandaag sceptisch Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 01-10-2026 | | (0) reacties

Het is een gereedschap. Het is een assistent. Het is een generatieve AI-model.

It’s a Bird… It’s a Plane… It’s Superman. Deze associatie kreeg ik toen ik Jon Dron’s bijdrage Some things I have learned about generative AI las. Met bovenstaande titel als resultaat. Generatieve AI is volgens Dron geen mens en geen gereedschap, maar een nieuw soort technologie die zelf gereedschap gebruikt. Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 30-09-2026 | | (0) reacties

System One Modellen als aanvulling op large language modellen (met een belangrijk risico)

Sommige AI-modellen schrijven geen tekst meer, maar maken keuzes. Volgens Ben Dickson kan dat AI-toepassingen sneller en goedkoper maken. Dickson legt in de AlphaSignal-nieuwsbrief System One models are carving out a new layer in the AI stack uit waar zulke modellen passen. Een large language model (LLM) is een AI-model Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 29-09-2026 | | (0) reacties

In gesprek met lerenden over AI in het onderwijs

Beslissingen over AI-gebruik op scholen worden doorgaans genomen door volwassenen, terwijl lerenden zelf waardevolle inzichten kunnen hebben die vaak pas achteraf worden gehoord. Dat schrijft edtech-consultant Rachelle Dené Poth in What Students Can Teach Us About AI. Volgens Poth wordt het AI-beleid op scholen meestal bepaald door bestuurders die kaders Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 28-09-2026 | | (0) reacties

Over resonantie, digitale technologie en AI

Afgelopen vrijdag was het moment dat Addy de Zeeuw na 30 jaar zijn vaste werkzaamheden bij het Consortium voor Innovatie heeft overgedragen. Als ‘vriend van het CvI’ was ik er bij. Addy had hoogleraar Stijn Neutelings gevraagd een presentatie te verzorgen. Deze presentatie heeft mij aan het denken gezet. Met Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 26-09-2026 | | (0) reacties

Waar ik me de afgelopen week over verwonderd heb, als het gaat om generatieve AI (deel 70)

Je ziet aan het aantal berichten in gevestigde media zoals de NOS, NRC en Volkskrant of een nieuwe technologie steeds meer invloed krijgt. Dat is met (generatieve) AI absoluut het geval. Meestal is de toonzetting van die berichten overigens niet positief. Onderstaand wekelijks overzicht van berichten over (Gen)AI-nieuws, waarover ik Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 25-09-2026 | | (0) reacties

Mijn reflectie op de laatste top 100 learning tools

Jane Hart heeft twintig jaar lang de top 100 van favoriete leertechnologieën van haar lezers (voornamelijk afkomstig uit L&D) samengesteld. Enkele weken geleden publiceerde zij de laatste Top 100 Tools for Learning. Wat valt op, ook als je kijkt naar de top 100 van verleden jaar? Digitale technologieën voor leren Lees verder

Van Sibrenne Wagenaar | 24-09-2026 | | (0) reacties

AI bij intervisie: zet af en toe een stoel bij voor AI

Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 24-09-2026 | | (0) reacties

Waarin onderscheid een ‘AI-docent’ zich van een ‘AI-tutor’?

Tom Sayer is oprichter van het Amerikaanse ed-techbedrijf Ello. Zij hebben onlangs hun ‘AI-tutor’ veranderd in een ‘AI-docent’. In een interview gaat hij in op de belangrijke verschillen hiertussen. Ik ben terughoudend in het geven van een podium op mijn weblog aan commerciële leveranciers van ‘edtech’. Dit interview onderstreept echter Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 23-09-2026 | | (0) reacties

Naar een ‘psychology-informed’ AI-gebruik

Hoe kunnen lerenden AI inzetten zodat het leerproces zelf ondersteund wordt? Daarover gaat de bijdrage “Are Students Harnessing AI for Genuine Learning or Just Easy Answers?” van hoogleraar onderwijspsychologie Andrew Martin. De auteur kijkt daarbij vooral naar principes van “load reduction instruction”. Volgens Martin is het gebruik van generatieve AI Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 22-09-2026 | | (0) reacties

Nieuwe versie EMBED-raamwerk voor blended onderwijs (EMBED+) plus maturity matrices

Een aantal jaar geleden is het European Maturity Model for Blended Education (EMBED) gepresenteerd. Onlangs is het nieuwe EMBED+ Framework en de bijbehorende Maturity Matrices gerealiseerd. Volgens de samenstellers biedt EMBED+ organisaties, docenten, ondersteuners en opleidingen handvatten en richting bij het duurzaam en onderbouwd transformeren naar volwassen blended onderwijs. EMBED+ Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 21-09-2026 | | (0) reacties

Differentiëren vergt het nodige van docenten (maar digitale technologie kan faciliteren)

Pedro De Bruyckere gaat in Wat moet je eigenlijk allemaal kennen en kunnen om goed te differentiëren? in op een studie naar bekwaamheden van docenten om te kunnen differentiëren. Differentiëren vraagt van docenten namelijk veel meer dan het aanbieden van opdrachten op verschillende niveaus: het is een doorlopende cyclus van Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 19-09-2026 | | (0) reacties

Waar ik me de afgelopen week over verwonderd heb, als het gaat om generatieve AI (deel 69)

Deze week besteedden kranten, nieuwsrubrieken op TV en ook programma’s zoals ‘Lubach’ veel aandacht aan ‘AI’. Ook in deze blogpost met nieuws over (generatieve) AI, waarover ik me de afgelopen week heb verwonderd, sta ik stil bij het pleidooi om de AI-ontwikkeling te vertragen, en reacties daarop. Maar er is Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 18-09-2026 | | (0) reacties

Practorale rede Erno Mijland: Maken in het tijdperk van AI (met een workshop van mij over ‘Betere prestatie, minder leren’)

Vandaag sprak Erno Mijland zijn practorale rede uit bij MBO-instelling SintLucas. In deze rede gaf hij zijn visie op de gevolgen van digitale technologiën, zoals AI, op het creatieve proces. Tijdens deze middag mocht ik op verzoek van Erno één van de workshops verzorgen over de relatie tussen het gebruik Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 17-09-2026 | | (0) reacties

Cognitive offloading kennen we al veel langer (en niet pas nu lerenden AI gebruiken)

Volgens Tim Moon is AI niet de oorzaak is van cognitieve ontlasten (cognitive offloading) in het onderwijs, maar faciliteert het onderwijs zelf deze trend al langere tijd. Scholen hebben volgens hem al jaren taken als memoriseren, oordelen en argumenteren verschoven naar handouts, zoekmachines, rubrics en standaardformules. AI voegt hier alleen Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 16-09-2026 | | (0) reacties

OEB 2026: wie heeft straks eigenaarschap over het leren?

Begin december komt de internationale wereld van leren, opleiden en onderwijs met digitale technologie weer samen in Berlijn. Het programma van OEB 2026 draait om een best ongemakkelijke vraag: houden lerenden en instellingen nog eigenaarschap wanneer AI-technologie steeds vaker anticipeert, aanbeveelt en beslist? Van 2 tot en met 4 december Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 15-09-2026 | | (0) reacties

Wat vind ik van Napster Learn?

Napster was ooit bekend en berucht van het gratis uitwisselen van muziekbestanden. Tegenwoordig biedt Napster een AI-platform aan waarvan ook een leerplatform deel uitmaakt: Napster Learn. Volgens de productpagina’s voor hoger onderwijs en bedrijven worden docenten en experts daarbij omgezet in AI-agents die lesgeven, begeleiden en toetsen. Napster werd in Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 14-09-2026 | | (0) reacties

AI raamwerk voor de opleiding van docenten samengevat

Het AI Framework for Educator Preparation van de de Amerikaanse American Association of Colleges for Teacher Education (AACTE) is een raamwerk dat bedoeld is om opleidingsprogramma’s voor docenten te faciliteren bij de verantwoorde integratie van AI in het onderwijs. De samenstellers benadrukken dat AI moet bijdragen aan belangrijke elementen van Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 12-09-2026 | | (0) reacties

Waar ik me de afgelopen week over verwonderd heb, als het gaat om generatieve AI (deel 68)

Pfff. Wat een week was het weer, als het gaat om berichten over (generatieve) AI waarover ik me heb verwonderd. Natuurlijk zijn er weer nieuwe (versies van) AI-modellen verschenen. Tegelijkertijd waarschuwde een AI-onderzoeker voor onverantwoord handelen door AI-bedrijven en pleitte de chief scientist van OpenAI voor vertraging van de ontwikkeling Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 11-09-2026 | | (0) reacties

Willen lerenden wel gebruik maken van een AI-tutor?

Een AI-tutor kan lerenden in theorie helpen, maar dan moeten ze er wel gebruik van maken. Matt Barnum schrijft in “The problem with an AI tutor: Students don’t want to use it” over een onderzoek waaruit blijkt dat lerenden dat nu net niet doen. Ik probeer hier ook andere oorzaken Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 10-09-2026 | | (0) reacties

MainDeck als alternatief voor LinkedIn (ik heb er een profiel, jij ook?)

Ik maak sinds gisteren gebruik van MainDeck. MainDeck is een Europees alternatief voor LinkedIn, en ik ga het (vooralsnog?) gebruiken naast mijn bestaande account op LinkedIn. Onder mijn adres maindeck.eu/md/wilfredrubens ben ik daar te vinden. Sluit jij ook aan? MainDeck is een zakelijk netwerk dat draait op Europese infrastructuur en Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 09-09-2026 | | (0) reacties

Hoe docenten omgaan met het gebruik van AI in hun onderwijs?

Docenten staan het gebruik van AI-toepassingen steeds vaker in hun onderwijs toe voor specifieke taken, in plaats van dat zij het gebruik ervan verbieden. Tenminste als we Igor Chirikov van de universiteit van Berkeley mogen geloven die hierover het paper “How Instructors Regulate AI in College: Evidence from 31,000 Course Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 08-09-2026 | | (0) reacties

Waarom we zeer terughoudend moeten zijn in het doen van stellige uitspraken over de impact van (Gen)AI op leerresultaten

Algemene beweringen over algemene leerwinst als gevolg van AI/LLM’s lijken voorbarig. Het huidige bewijsmateriaal is onvoldoende om onderbouwde aanbevelingen voor beleid of praktijk te ondersteunen. Dat is de conclusie van de meta-meta-analyse “Effect of Artificial Intelligence on Learning” van Bartoš, Bujak, Martinková en Wagenmakers (2026), waarin 1840 effectgroottes uit 67 Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 07-09-2026 | | (0) reacties

Tekortkomingen van AI-detectietools

De bijdrage ‘Teachers Are Using Software To See If Students Used AI. What Happens When It’s Wrong?‘ plaatst vraagtekens bij de uitgaven van Amerikaanse onderwijsinstellingen aan AI-detectietools. Zelfs als docenten deze toepassingen inzetten als start van een gesprek over het werk van lerenden. Het artikel gaat aan de hand van Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 05-09-2026 | | (0) reacties

Waar ik me de afgelopen week over verwonderd heb, als het gaat om generatieve AI (deel 67)

Eén van de zaken die afgelopen week in het oog sprong waren de (juridische) conflicten tussen diverse betrokkenen. Daarover gaan dan ook meerdere berichten over (generatieve) AI waarover ik me heb verwonderd. Verder onder meer ook de aankondiging dat ‘New York’ het gebruik van AI onder jonge leerlingen verbiedt. Uiteraard Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 04-09-2026 | | (0) reacties

Wat zijn tien elementen die een AI-project tot succes maken?

AI biedt kansen voor learning & development (L&D)-teams om organisatieproblemen op te lossen. Toch is het herkennen van een probleem en het bedenken van een digitale oplossing slechts het begin. Het artikel “The missing piece in your AI strategy” van Christian Gossan onderscheidt op basis van de Digital Project Survival Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 03-09-2026 | | (0) reacties

Leiden open, afstands- en digitaal onderwijs (ODDE) tot minder CO2-uitstoot?

Open, afstands- en digitaal onderwijs (ODDE) veroorzaakt doorgaans veel minder CO₂-uitstoot dan onderwijs op de campus, maar de winst wordt deels tenietgedaan door zogenaamde ‘reboundeffecten’ en het toenemende energiegebruik van generatieve AI. Dat blijkt uit een systematische review van Zawacki-Richter en Cefa. De auteurs constateren dat onderwijsinstellingen wel worden aangesproken Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 02-09-2026 | | (0) reacties

Amerikaanse lerenden formuleren zelf AI-regels via een Senaats-debat

In Adults Have Struggled to Set Rules for AI In School. These Teens Figured It Out beschrijft Cory Turner hoe bijna honderd Amerikaanse middelbare scholieren tijdens een weekend in een nagebouwde Senaatszaal in Boston wél tot een landelijk AI-beleid voor het onderwijs kwamen; iets waar volwassen beleidsmakers in de VS Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 01-09-2026 | | (0) reacties

AI en leren: vergelijkbare patronen als bij bekende leerstrategieën

Volgens Althea Need Kaminske laat recent onderzoek naar AI-gebruik bij huiswerk en probleemoplossing hetzelfde effect zien als bekende bevindingen over interleaving, gespreid oefenen en ‘retrieval practice’: wat op korte termijn gemakkelijk voelt, levert op langere termijn niet per se duurzaam leren op. Kaminske verwijst naar twee actuele studies. The Economist besprak Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 31-08-2026 | | (0) reacties

Kennisbasis AI in onderwijs

Een nieuwe kennisbank verzamelt actuele open-access onderzoeksartikelen over AI in het onderwijs en vat deze samen tot beknopte, doorzoekbare overzichten: de AI in Education Knowledge Base. Opvallend: deze kennisbank wordt samengesteld en onderhouden door een AI-agent, en regelmatig bijgewerkt op basis van nieuw gepubliceerd onderzoek. De kennisbank richt zich op Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 29-08-2026 | | (0) reacties

Waar ik me de afgelopen week over verwonderd heb, als het gaat om generatieve AI (deel 66)

Ik kan er ook niks aan doen. Maar deze week ben ik weer op veel nieuws over (generatieve) AI gestuit, waarover ik me heb verwonderd. Bijvoorbeeld over het AI-aangedreven blussen van natuurbranden, een specificatie waarmee AI-agents apparatuur in laboratoria en fabrieken kunnen aansturen of de waarschuwing van veel AI/IT-bedrijven dat Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 28-08-2026 | | (0) reacties

Scoping paper AI in het onderwijs van Dirk van Damme

Wat is de huidige stand van zaken als het gaat om de impact van AI op leren en instructie, het leraarschap, het curriculum, leermiddelen, assessment en certificering, studievoortgang en leerlingbegeleiding, governance, en publieke waarden? Tot welke beleidsvragen leidt deze synthese als het gaat om de interactie tussen leerling en leraar Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 27-08-2026 | | (0) reacties

Moet een organisatie ‘schaduw AI’ ontmoedigen of toestaan?

Veel docenten gebruiken inmiddels eigen AI-tools om hun werk te doen, vaak zonder dat de onderwijsinstelling daarvan op de hoogte is. Dat brengt kansen met zich mee, maar ook risico’s die beheersbaar moeten blijven. Het gebruik van eigen AI-tools hangt samen met wat al langer bekend staat als schaduw-IT: systemen, Lees verder

Van Sibrenne Wagenaar | 26-08-2026 | | (0) reacties

Een taal leren? 5 manieren om met AI te werken

Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 26-08-2026 | | (0) reacties

Mijn top tien leertechnologieën van 2026 (Top 10 Tools for Learning 2026)

Maandag 7 september 2026 publiceert Jane Hart de resultaten van de jaarlijkse inventarisatie van de Top 100 Tools for Learning 2026. Wil jij jouw meest gebruikte leertechnologieën ook doorgeven (deadline 27 augustus 2026)? Deze bijdrage bevat mijn top 10. Digitale technologieën voor leren omvatten zowel systemen die specifiek voor leren, Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 25-08-2026 | | (0) reacties

Kan online leren onderwijs toegankelijk maken voor Afghaanse vrouwen en meiden?

Online onderwijs kan fysiek onderwijs niet vervangen voor Afghaanse meiden. Het is inmiddels wel een noodzakelijke uitweg nu zij structureel worden uitgesloten van voortgezet onderwijs. Dat stelt Shabana Basij-Rasikh in een interview met KabulNow. Basij-Rasikh is medeoprichter en directeur van de School of Leadership, Afghanistan (SOLA). Wat in 2008 begon Lees verder

Van Sibrenne Wagenaar | 24-08-2026 | | (0) reacties

Wat gebeurt er met ons vakmanschap als AI steeds meer overneemt?

Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 24-08-2026 | | (0) reacties

Leren lerenden minder als zij huiswerk maken met AI?

Lerenden die generatieve AI gebruiken maken hun huiswerk sneller en met hogere cijfers, maar scoren binnen een half jaar 20 procent lager op toetsen waarbij zij niet kunnen beschikken over AI- hulpmiddelen. Dat blijkt uit het paper  The Generative AI Learning Penalty: Evidence from Chinese Secondary Education van David Strömberg Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 22-08-2026 | | (0) reacties

Waar ik me de afgelopen week over verwonderd heb, als het gaat om generatieve AI (deel 65)

Deze week ging het AI-nieuws, waarover ik me heb verwonderd, onder meer om de vraag hoeveel controle er nog is over steeds krachtigere AI: OpenAI pauzeert de training van een geavanceerd model na zorgen over cybersecurity-risico’s, terwijl een onbeveiligd model zelfstandig een browser gaat gebruiken. Tegelijk zoeken grote spelers naar Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 21-08-2026 | | (0) reacties

Interessante nieuwe meta-analyse over leereffecten van de flipped classroom

Het concept van de flipped classroom levert in het (hoger) onderwijs gemiddeld positieve effecten op. De ‘winst’ hangt echter sterk af van het type opleiding en vooral van wat docenten en lerenden met de vrijgekomen lestijd doen. Dat is de kern van een blogpost van Pedro De Bruyckere over een Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 20-08-2026 | | (0) reacties

Online Educa in Berlijn 2026 krijgt steeds meer vorm #oeb26

De contouren van de Online Educa Berlijn 2026 worden steeds meer duidelijk. Deze week publiceerde de congresorganisatie enkele hoogtepunten. Zelf verzorg ik een bijdrage aan een vrij toegankelijke pre-conference. Op 2, 3 en 4 december 2026 vindt in Berlijn voor de 32ste keer de OEB 2026 plaats; hèt internationale jaarlijkse Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 19-08-2026 | | (0) reacties

Verdwijnt de kritische blik op grote taalmodellen?

Naarmate toepassingen rond generatieve AI betrouwbaarder worden en geruisloos opgaan in bestaande software, verdwijnt de zichtbaarheid van de onderliggende techniek naar de achtergrond. Leon Furze waarschuwt in een recente bijdrage dat hiermee ook de mogelijkheid voor kritische reflectie binnen het onderwijs snel kleiner wordt. Ik heb sterke twijfels bij zijn Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 18-08-2026 | | (0) reacties

Voorspellende data-analyses in het onderwijs: kijken we naar het dashboard of naar de lerende zelf?

Voorspellende analyses beloven onderwijsinstellingen vaak meer grip op het studiesucces van lerenden via data en AI. Colin Beer vraagt zich echter af of we ons niet te veel blindstaren op digitale dashboards, terwijl we de werkelijke dynamiek van het leerproces over het hoofd zien. Onderwijsinstellingen gebruiken historische en actuele gegevens Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 17-08-2026 | | (0) reacties

Impressie conferentie Instructure (van Canvas)

Phil Hill volgt de ontwikkelingen van digitale leeromgevingen al jaren op de voet. Op zijn weblog heeft hij tijdens mijn vakantie drie verslagen geplaatst van recente conferenties van ontwikkelaars van leermanagementsystemen (die het hart vormen van de DLO). In deze blogpost vat ik het verslag van de conferentie van Instructure Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 16-08-2026 | | (0) reacties

Zomervakantie op Lesbos

De afgelopen twee weken hebben we vakantie gevierd op Lesbos. In deze blogpost lees je een impressie van dit mooie eiland. We hadden via Ross Holidays een mooie studio gehuurd in Molivos. Ter voorbereiding had ik Claude Code een website laten maken met informatie over Molivos, geschiedenis, stranden, bezienswaardigheden op Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 15-08-2026 | | (0) reacties

Waar ik me de afgelopen weken over verwonderd heb, als het gaat om generatieve AI (deel 64)

De afgelopen weken heb ik niet geblogd, maar heb ik nieuws over (generatieve) AI wel proberen te volgen. En ik heb me weer over heel wat berichten verwonderd, zo blijkt uit onderstaand (zeer uitgebreide) overzicht. Diverse berichten gaan over AI-modellen die zelfstandig aan het hacken zouden zijn geslagen. Maar er Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 18-07-2026 | | (0) reacties

Waar ik me de afgelopen week over verwonderd heb, als het gaat om generatieve AI (deel 63)

Dit wordt de voorlopig de laatste editie, met AI-nieuws waarover ik me de afgelopen week heb verwonderd. Over zo’n vier weken volgt waarschijnlijk een extra lange uitgave. De AI-ontwikkeling heeft namelijk, anders dan ik, geen zomervakantie. In deze week editie besteed ik onder meer aandacht aan een breed ondertekende, maar Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 17-07-2026 | | (0) reacties

De risico’s van AI in historisch perspectief (Discovery Museum Kerkrade)

Gisteren heb ik het Discovery Museum in Kerkrade bezocht. Dit museum besteedt in een expositie aandacht aan AI, met oog voor zowel de mogelijkheden als de risico’s. Een ander onderdeel van het museum plaatst de huidige zorgen over AI in een historisch perspectief: vrijwel elke nieuwe technologie riep aanvankelijk angst Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 16-07-2026 | | (0) reacties

Geleerde lessen onderwijsinnovatie

Wie decennia onderzoek doet naar schoolhervorming, leert vooral wat er niet lukt. Dat is de kern van de blogpost Lessons I Have Learned from Researching School Reform van onderwijsonderzoeker en emeritus-hoogleraar Larry Cuban. Hij blikt daarin terug op een gesprek met Stanford-studenten die na hun MBA hervormingen wilden doorvoeren op Lees verder

Van Sibrenne Wagenaar | 15-07-2026 | | (0) reacties

Na de AI-training begint het echte leren pas

Lees verder