Van Wilfred Rubens (redactie) | 25-04-2026 | | (0) reacties

Waar ik me de afgelopen week over verwonderd heb, als het gaat om generatieve AI (deel 51)

Ook deze week zijn er weer nieuwe AI-modellen uitgekomen zoals Claude Design en ChatGPT Images 2.0. Uiteraard was er meer nieuws waarover ik me heb verwonderd, zoals het bericht dat Meta werkdata van medewerkers verzamelt om AI-toepassingen mee te trainen. Of dat Tinder en Zoom irisscans gaan gebruiken voor autorisaties. Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 24-04-2026 | | (0) reacties

Deze convergenties gaan volgens Amy Webb ons leven drastisch beïnvloeden

Drie grote technologische convergentiekrachten zullen in de komende jaren de samenleving fundamenteel van vorm veranderen, en wie zich daar niet op voorbereidt loopt het risico door die veranderingen te worden meegesleurd. Dat betoogt futurist Amy Webb in haar recente SXSW-presentatie waarin zij deze krachten beschrijft als weersystemen; als stormen die Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 23-04-2026 | | (0) reacties

Is sprake van een ‘cognitive offloading paradox’ bij AI voor leren?

Ik heb op mijn blogpost meerdere keren aandacht besteed aan cognitive offloading en AI (o.a. hier, hier, hier, en hier), met als boodschap: of cognitive offloading dankzij AI schadelijk is voor leren, is contextafhankelijk. In The “Cognitive Offloading” Paradox concludeert Philippa Hardman dat recent onderzoek dit beeld bevestigt én verder Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 22-04-2026 | | (0) reacties

De terugkerende blinde vlek van de edtech-sector

Volgens Glenda Morgan kenmerkt de ‘edtech-sector’ zich door een hardnekkig patroon: elke nieuwe technologie wordt met groot vertoon aangekondigd als de doorbraak die het onderwijs zal veranderen, gevolgd door een stille bijstelling van die verwachtingen. Vervolgens staat weer het volgende grote initiatief klaarstaat. Ik herken dit, al deel ik haar Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 21-04-2026 | | (0) reacties

Leidraad ‘Digitale technologie die het leren verbetert’

De Vlaamse leidraad Digitale technologie die het leren verbetert stelt dat digitale middelen alleen tot sterkere leeruitkomsten leiden wanneer ze doordacht worden afgestemd op leerdoelen, op de lerende en op het schoolbeleid. Dat is de rode draad in de publicatie van Leerpunt, waarin acht aanbevelingen voor het basis- en secundair Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 20-04-2026 | | (0) reacties

Kunnen we kritisch denken doceren?

De opkomst van AI leidt onder meer tot discussies over kritisch denken. Met behulp van AI kun je informatie genereren waardoor je zelf minder kennis zou hoeven te hebben, maar wel kritisch zou moeten kunnen denken. Zij die twee echter los van elkaar te zien? In  “Can We Teach Critical Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 18-04-2026 | | (0) reacties

Waar ik me de afgelopen week over verwonderd heb, als het gaat om generatieve AI (deel 50)

Ik blijf me oprecht elke week verbazen over ontwikkelingen op het gebied van (generatieve) AI. Soms vraag ik me af: voor welk probleem is dit een oplossing? Het komt ook voor dat ik me ronduit zorgen maak over een ontwikkeling. Maar met regelmaat denk ik ook: deze ontwikkeling gaat de Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 17-04-2026 | | (0) reacties

Raamwerk voor transparant gebruik (generatieve) AI in het onderwijs

Carol Damm en Lance Eaton beschrijven in “From Prompt to Practice: A Framework for Transparent GenAI Use in Higher Education” een raamwerk waarmee onderwijsontwikkelaars kunnen bepalen wat ze vastleggen en wat ze bekendmaken over het gebruik van generatieve AI, zodat ze ethisch verantwoord handelen en het vertrouwen van lerenden behouden. Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 16-04-2026 | | (0) reacties

Werken large language modellen anno 2026 anders dan toen ChatGPT werd gelanceerd?

In gesprekken over (generatieve) AI die ik voer met diverse mensen, onder wie professionals in onderwijs en L&D, merk ik dat velen nog steeds uitgaan van de werking van large language modellen zoals die eind 2022 beschikbaar kwamen. Om deze modellen goed te kunnen inzetten in onderwijs en L&D, is Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 15-04-2026 | | (0) reacties

Komt er een einde aan de cursus als de standaard leereenheid?

Volgens Philippa Hardman dragen AI en een andere economische benadering er aan bij dat de (online) cursus op korte termijn niet meer de standaard leereenheid is. In deze blogpost vat ik haar betoog samen, en plaats ik enkele kanttekeningen. Toch zouden onderwijsinstellingen, die zich meer gaan richten op een leven Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 14-04-2026 | | (0) reacties

Digitale transformatie als kans voor leren en doceren?

De meest succesvolle initiatieven op het gebied van digitale transformatie in het onderwijs draaien niet in de eerste plaats om het invoeren van technologie. Het gaat juist om een herontwerp van curriculum en didactiek, de professionele ontwikkeling van docenten en een verandering van de organisatiecultuur. D’Arcy Norman stelt dit in Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 13-04-2026 | | (0) reacties

De impact van ChatGPT op leeruitkomsten (bespreking meta-analyse)

ChatGPT heeft een matig positief effect op leeruitkomsten van lerenden. Dat effect verschilt echter aanzienlijk afhankelijk van het vakgebied, de duur van de inzet en de gehanteerde instructievorm. Dat leert een meta-analyse van Wu et al. (2026). Meer onderzoek is nodig, want deze studie heeft ook beperkingen. De onderzoekers beschrijven Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 11-04-2026 | | (0) reacties

Waar ik me de afgelopen week over verwonderd heb, als het gaat om generatieve AI (deel 49)

Een aantal AI-ontwikkelingen haalde deze week weer de ‘main stream media‘. Dat zegt wat over de brede adoptie, maar ook over het opzienbarende karakter van deze berichten. Ik heb me deze week echter over nog meer (generatieve) AI-ontwikkelingen verwonderd. Anthropic houdt nieuw AI-model voorlopig buiten bereik van publiek Anthropic heeft Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 10-04-2026 | | (0) reacties

Als een AI-tutor rekening houdt met de zone van naaste ontwikkeling

Het gebruik van AI-tutors leidt er lang niet altijd toe dat lerenden ook daadwerkelijk goed leren omdat ze lerenden antwoorden aanreiken in plaats van hen te begeleiden bij het denken. Onderzoek van de University of Pennsylvania laat zien dat de volgorde van de oefeningen die een AI-tutor weleens van belang Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 09-04-2026 | | (0) reacties

Werkplekleren met AI (boekbespreking)

Er verschijnen regelmatig boeken over AI, vaak ook in relatie tot het vakgebied van leren, opleiden en onderwijs. Dat is best een risico. De productietijd van een boek verhoudt zich namelijk slecht tot de razendsnelle ontwikkeling van deze groep technologieën. Voordat je het weet is er weer een nieuw AI-model Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 08-04-2026 | | (0) reacties

Editie 2026 Fosway 9-Grid™ report for Learning Systems

De Britse Fosway Group presenteert ook dit jaar de Fosway 9-Grid voor Learning Systems. Dat is een overzicht van de markt van leersystemen die binnen arbeidsorganisaties in het Verenigd Koninkrijk en Europa worden gebruikt. Wat valt op? Het rapport combineert marktanalyse met een classificatie van meer dan veertig aanbieders op Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 07-04-2026 | | (0) reacties

AI als productiviteitstool kan leren meer betekenisvol maken

AI kan het leren niet alleen makkelijker maken, maar ook betekenisvoller. Mits docenten bewust onderscheid maken tussen zinvolle en zinloze inspanningen. Deze opvattting in de bijdrage “As a Tool of Productivity, AI Can Make the Effort to Learn More Meaningful” van Joseph South nuanceert de discussie over mogelijk schadelijke effecten Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 06-04-2026 | | (0) reacties

AI toetsingskader voor het onderwijs: welke AI-toepassingen kun je veilig gebruiken?

SIVON en Kennisnet hebben een AI Toetsingskader voor het funderend onderwijs gepubliceerd dat scholen en leveranciers helpt te beoordelen of een AI-toepassing onder wet- en regelgeving (zoals de EU AI Act) valt, welk risiconiveau van toepassing is en welke maatregelen nodig zijn. Een handig hulpmiddel, ook al kan een eenduidig Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 04-04-2026 | | (0) reacties

Waar ik me de afgelopen week over verwonderd heb, als het gaat om generatieve AI (deel 48)

Ook op Paaszaterdag deel ik met genoegen een overzicht van berichten over (generatieve) AI, waarover ik me de afgelopen week heb verwonderd. Verleden week werd bekend dat OpenAI stopt met video-tool Sora. The Wall Street Journal  is in de achtergronden gedoken. Verder nieuws onder meer over een studie naar vleierij Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 03-04-2026 | | (0) reacties

Learning and Development: van ideeën en intenties naar acties

De afgelopen week verscheen het rapport The TJ L&D Influence Report 2026 van Jo Cook. Zij stelt dat L&D-professionals meer waarde toevoegen wanneer ze dicht bij de bedrijfsprocessen staan, bewijs omzetten in actie en prestaties ondersteunen in plaats van alleen leerinhoud aanbieden. The TJ L&D Influence Report 2026 is een Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 02-04-2026 | | (0) reacties

AI moet eraan bijdragen dat feedback geworteld blijft in verbinding

AI kan de kwaliteit van feedback in het onderwijs ondermijnen als het gebruik ervan niet wordt gestuurd door principes van zorg, vertrouwen en verbinding. Dat stellen onderzoekers van de University of Surrey in de bijdrage The care-full craft of feedback in an age of generative AI. Hoogleraar onderwijspsychologie Naomi Winstone Lees verder

Van Wilfred Rubens (redactie) | 01-04-2026 | | (0) reacties

AI in het onderwijs: wat kan ik hierdoor eigenlijk beter doen?

Pragmatische onverschilligheid. Deze combinatie van termen kenmerkt de houding van veel docenten ten opzichte van AI. Zij gebruiken AI bijvoorbeeld om hun onderwijs voor te bereiden, maar niet in het onderwijs zelf.  De vraag “Wat kan ik hier nou eigenlijk mee in mijn onderwijs?” blijft voor veel docenten onbeantwoord. Dat Lees verder